N°: 59
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
AÑO: 2022
AUTORA: RAQUEL MICHELS KORTZ
RESUMEN:
Este trabajo aborda lo relacionado a las estrategias metodológicas que los docentes del servicio no formal utilizan con niños y niñas que presentan dificultades de lectoescritura. Investigar sobre las estrategias metodológicas que las docentes del servicio no formal utilizan en Villa Mónaco en la ciudad de Naranjal, que implica, de cierta manera promover oportunidades equitativas de aprendizajes para estos niños, niñas y adolescentes que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad. El objetivo general del trabajo fue escribir las estrategias metodológicas que los docentes del servicio no formal utilizan con niños y niñas que presentan dificultades en la lectoescritura en Villa Mónaco, 2022. En cuanto, a la metodología fue un trabajo descriptivo, de enfoque mixto, no experimental, en el cual se administraron entrevistas a 7 docentes que formaban parte de la muestra de estudio. En cuanto a los resultados demostró que las docentes identifican las dificultades en la comprensión lectora, en la lectura – pronunciación como así también en la escritura, utilizando como estrategias metodológicas el conductismo y el cognitivismo. Por tanto, y teniendo en cuenta que las docentes son voluntarias, cada una utiliza una metodología basada en su propia formación académica, es decir, parte de las estrategias utilizadas con los niños se basa en los criterios individuales de las docentes ya que no existe un criterio único, la educación no formal, al estar ubicada fuera del sistema educativo formal, con una enseñanza reglada, goza de una serie de aspectos que facilitan ciertas tendencias metodológicas puesto que recaen sobre ella escasas normas legales y administrativas, lo que posibilita métodos y estructuras más abiertas.
PALABRAS CLAVES: Educación no formal – Dificultad en el Aprendizaje – Estrategia de Enseñanza.