N°: 62
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
AÑO: 2022
AUTORA: MARÍA FLORENCIA SOSA SEGOVIA
RESUMEN:
Este trabajo describe los efectos de la utilización de las técnicas cognitivas conductuales en los estudiantes que presentan conductas disruptivas en el sexto grado; esto forma parte de la sublínea de investigación “mejora de la formación del profesorado”, que nace a partir del cuarto objetivo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible “Educación de calidad”, el cual busca garantizar una educación inclusiva y de calidad; para lograr eso es necesario que el plantel docente se encuentre en constante actualización sobre las diferentes intervenciones y técnicas disponibles. El objetivo de la investigación es describir el efecto de un abordaje de técnicas cognitivas conductuales en una población del sexto grado de un colegio privado de la ciudad de Encarnación. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica, junto con una investigación de campo y una comparación utilizando una metodología cuasiexperimental, contando como muestra a los cuatro docentes del sexto grado que desarrollan más de tres clases a la semana con el grupo, a quienes se les aplicó una entrevista de elaboración propia, así como el Test de Conners para profesores. La investigación demuestra que los docentes no poseen conocimiento sobre las TCC, y que existe un bajo nivel de comprensión sobre lo que significa técnica de intervención conductual, esto aun cuando el nivel de conductas disruptivas dentro del salón de clases es alto. Por tanto, se busca en un siguiente paso de la investigación capacitar a los docentes sobre estas técnicas para que puedan ser aplicadas en la sala de clases, y luego volver a aplicar los instrumentos para comprobar si es que hubo alguna diferencia luego de la utilización de las técnicas cognitivas conductuales.
PALABRAS CLAVES: Educación – Docente de Escuela Primaria – Psicología de la Educación – Comportamiento – Cambio de Actitud.