N°: 58
PROGRAMA DE POSGRADO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
AÑO: 2026
AUTORA: OLGA CARINA ROMERO MACIEL
RESUMEN:
Este trabajo Determina la percepción de docentes y directivo respecto a La implementación del idioma Inglés desde el tercer ciclo del Colegio Técnico Nacional de Encarnación, "Arq. Raúl María Benítez Perdomo". La investigación se justifica porque el Inglés se ha consolidado como una competencia fundamental para la ciudadanía global y la movilidad social, en consonancia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS: Educación de calidad), que promueve una formación inclusiva, equitativa y pertinente. El objetivo general fue examinar la utilidad, relevancia, actitud y factibilidad institucional de incorporar el inglés como asignatura curricular en este nivel educativo. La metodología se enmarcó en un estudio de campo con enfoque cuantitativo complementado con análisis cualitativo. Se aplicó una encuesta tipo Likert a 22 docentes y una entrevista semiestructurada al directivo de la institución, lo que permitió triangular percepciones individuales e institucionales. Los hallazgos demostraron que los docentes reconocen el inglés como una herramienta estratégica para el desarrollo académico y profesional de los estudiantes, expresando una actitud favorable y disposición a colaborar en su implementación. Sin embargo, se identificaron limitaciones estructurales: ausencia de docentes especializados en este nivel, saturación de la malla curricular, carencia de recursos didácticos y debilidades en la infraestructura. Asimismo, se señaló la centralización en la toma de decisiones como un aspecto a mejorar para lograr procesos más democráticos e inclusivos. En conclusión, el estudio evidencia que la enseñanza del inglés en el tercer ciclo es pertinente y deseada, pero su éxito dependerá de una implementación progresiva acompañada de políticas públicas coherentes, liderazgo pedagógico y una adecuada provisión de recursos.
Palabras clave: enseñanza del inglés, percepciones docentes, innovación curricular, viabilidad institucional, educación básica.