LA INEQUIDAD EDUCATIVA EN CONTEXTOS VULNERABLES DEL PARAGUAY

Autores/as

  • Marlene Diana Santander Cáceres University College London – Inglaterra

Biografía del autor/a

Marlene Diana Santander Cáceres, University College London – Inglaterra

Licenciada en Psicología. University College London. marlenesantander@hotmail.com

Citas

Adams, M. (2014). Disabling constitutionalism. Can the politics of the Belgian Constitution be explained?. International Journal of Constitutional Law, 12(2), 279-302. https://academic.oup.com/icon/article-abstract/12/2/279/710376

Ball, S. J., Junemann, C., & Santori, D. (2017). Edu. net: Globalisation and education policy mobility. Routledge. https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9781315630717/edu-net-stephen-ball-carolina-junemann-diego-santori

Banco Mundial. (2017). Paraguay: Visión general. Banco Mundial. Recuperado de https://www.bancomundial.org/es/country/paraguay/overview

Banco Mundial. (2020). World Development Report 2020: The changing nature of work. Recuperado de https://www.worldbank.org/en/publication/wdr2020

CEPAL & UNICEF (2020) La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19

Colclough, C. (2012). Education, poverty and development–mapping their interconnections. Comparative Education, 48(2), 135-148. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03050068.2011.608891

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (UNICEF) (2021, 18 de octubre). Casi 2 de cada 3 niños, niñas y adolescentes siguen fuera de las aulas en América Latina y el Caribe. Recuperado de https://www.unicef.org/lac/comunicados-prensa/casi-2-de-cada-3-ninos-ninas-y-adolescentes-siguen-fuera-de-las-aulas-en-america-latina-y-el-caribe

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (UNICEF). (2020). Estudio sobre niños, niñas y adolescentes fuera de la escuela en Paraguay. Recuperado de https://www.unicef.org/paraguay/media/9166/file/Estudio%20Ni%C3%B1os,%20ni%C3%B1as%20y%20adolescentes%20fuera%20de%20la%20escuela.pdf

Gorard, S., & Siddiqui, N. (2018). Grammar schools in England: A new analysis of social segregation and academic outcomes. British Journal of Sociology of Education, 39(7), 909-924. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/01425692.2018.1443432

Hudson, W. H., Gensheimer, J., Hashimoto, M., Wieland, A., Valanparambil, R. M., Li, P., & Ahmed, R. (2019). Proliferating transitory T cells with an effector-like transcriptional signature emerge from PD-1+ stem-like CD8+ T cells during chronic infection. Immunity, 51(6), 1043-1058. https://www.cell.com/immunity/fulltext/S1074-7613(19)30460-1

Latchem, C. (2018). Education for Sustainable Development. In: Open and Distance Non-formal Education in Developing Countries. SpringerBriefs in Education(). Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-10-6741-9_15

Ministerio de Educación y Ciencias (MEC). (Abril, 2020) Plan de estudio en tiempos de pandemia. Recuperado de https://www.mec.gov.py/cms_v2/adjuntos/15716?1589908264

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (UNESCO. (2021). Paraguay. Sistema de Información sobre la Educación en América Latina (SITEAL). Recuperado de https://siteal.iiep.unesco.org/pais/paraguay

Thompson, R. (2019). Education, inequality and social class: Expansion and stratification in educational opportunity. Routledge. https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9781315141749/education-inequality-social-class-ron-thompson

UNESCO. (1948). Universal Declaration of Human Rights. Recuperado de https://www.unesco.org/en/udhr

Unterhalter, E. (2021). Addressing Intersecting Inequalities in Education. In T. McCowan, & E. Unterhalter (Eds.), Education and International Development: An Introduction (pp. 149-168). Bloomsbury Academic. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=3717378

Descargas

Publicado

2025-02-21

Número

Sección

Reflexión ensayística