PROYECTO
ARAPY
Oscar Matías González
Chamorro [1]
Investigador Independiente | Proyecto Arapy
- Paraguay
Melba Andrea González
Chamorro [2]
Investigador Independiente | Proyecto Arapy
- Paraguay
Gustavo Ramón Samaniego
Balbuena [3]
Investigador Independiente | Proyecto Arapy
- Paraguay
Blas Fernando Vega [4]
Investigador Independiente | Proyecto Arapy
- Paraguay
Jorge H. Kurita [5]
Investigador Independiente | Proyecto Arapy
- Paraguay
Recibido: 28/09/2018
Aprobado:
02/11/2018
Resumen
Este
trabajo trata sobre el uso de las plataformas estratosféricas como herramienta
integradora de las ciencias, la educación y la investigación. Tal abordaje es
debido al poco interés y desarrollo científico, tecnológico, de investigación y
educación ligado al estudio aeroespacial en el Paraguay. Este trabajo busca
como fines vincular dos necesidades aparentemente disímiles, pero fuertemente
ligadas: la expansión de la investigación científica en el Paraguay y la de
despertar en los jóvenes el interés por la ciencia y la tecnología. Con esos
fines, se pretende llevar a cabo investigaciones, talleres, capacitaciones y
concursos, que establezcan nuevas experiencias científicas y la aplicación de
innovadores métodos educativos en estudiantes de diferentes puntos del país.
Este propósito fue conseguido mediante la aplicación de las tendencias
pedagógicas dinámicas, proactivas en el proceso, como el aprendizaje basado en
proyectos, el aprendizaje cooperativo, la educación emocional, el pensamiento
visual y de diseño, el pensamiento crítico-constructivo y las tendencias
tecno-creativas alentando a los estudiantes a diseñar, construir, probar,
operar y procesar datos de las plataformas. Como resultado del éxito de este
programa, al apoyar la educación STEAM, el gobierno local inició el proceso
para incluir la Educación Espacial como parte de las iniciativas curriculares.
Además, otros proyectos de investigación liderados por investigadores de la
educación superior están iniciando su uso como parte de sus herramientas de
investigación. Las iniciativas más relevantes constituyen la evaluación del
efecto de la exposición a condiciones estratosféricas en el crecimiento y
germinación de semillas forestales nativas y semillas de cultivos agronómicos
importantes.
Palabras clave: Planificación
de la Educación. Desarrollo Científico. Tecnología. Investigación.
Arapy Project
Abstract
This
paper describes the use of stratospheric platforms as an integrating tool for
science, education and research. This is due to the lack of interest and
scientific, technological, research and education in the field of aerospace in
Paraguay. This work aims to relate two apparently different needs, but strongly
linked to each other; the spread of scientific research in Paraguay and the
awareness on the interest in science and technology. For these purposes, it is
intended to carry out research, workshops, training and competitions that can
establish new scientific experiences and the application of innovative
educational methods in students from different communities of the nation. This
goal was achieved through the application of dynamic, proactive pedagogical
trends in the process, such as project-based learning, cooperative learning,
emotional education, visual and design thinking, critical-constructive
thinking, and technological trends. These encouraged students to design, build,
test, operate and data processing. As a result of the success of this program,
by supporting STEAM education, the local government initiated the process to
include Space Education as part of the curricular initiatives. In addition,
other research projects led by researchers in higher education are beginning to
use this type of vehicle as part of their research tools. One of the most
relevant activities is the assessment of the effect of stratospheric conditions
exposure to seeds on the germination and growth of native tree and seeds from
other grains.
Key words: Education Planning. Scientific development. Technology.
Investigation.
Introducción
El desarrollo del ámbito
científico, la educación, la investigación
y programas relacionados al estudio aeroespacial es un campo poco
desarrollado en el Paraguay, además la difusión y percepción pública de las
ciencias y la tecnología en el país presentan datos preocupantes según la
encuesta EPPCyT [1]. Recién a principios del 2017 se realiza el primer
lanzamiento de globo sonda en el país, esto motiva al fortalecimiento del área
de las ciencias y por ende a la sumersión de las tecnologías HAB. Tal fue el
caso de la primera experiencia realizada en Paraguay con el Programa
EMOÑEPYRUPY [2].
Nace así el Proyecto Arapy
(Arapy del guaraní al español significa Universo, Espacio) en repuesta a la
necesidad de desarrollar aún más la ciencia y mejorar la educación en el
Paraguay, poner en práctica los conocimientos adquiridos a nivel académico,
disminuir la brecha de acceso a oportunidades, acercando la ciencia y las
tecnologías a las ciudades del país sin acceso a las mismas y despertar la
afición entre los niños, jóvenes y la sociedad en general.
Este
proyecto tiene la finalidad de realizar exploraciones aeroespaciales en
diferentes puntos del país con el uso de la tecnología de High Altitude Balloon
(HAB) conocido usualmente como globo sonda.
Este
trabajo abarca una serie de procesos distribuidos en etapas de acuerdo a la
duración del mismo, que se inician con la elaboración del plan de trabajo
técnico, educativo e investigativo hasta llegar al lanzamiento de los globos
sonda, recuperación de
los vectores y
análisis de los
datos obtenidos, para finalmente realizar las publicaciones de
los mismos.
Si
bien la tecnología HAB es ampliamente conocida a nivel mundial [3] [4] y su
montaje es de público conocimiento, el mismo requiere siempre de la
colaboración de especialistas en varios ámbitos como la informática,
electrónica, aeronáutica, física, química, más aún en
el Paraguay, al ser el HAB una tecnología poco desarrollada.
El
proyecto incluye la obtención, fabricación y adquisición de todos los
materiales, equipos, servicios, estudios, entrevistas, preparación de
solicitudes necesarios para asegurar la viabilidad del proyecto, así como el
correcto funcionamiento del equipamiento a instalar. También los costes
derivados de la gestión y ejecución del proyecto. Como parte incluida se
considerará la generación y entrega de la documentación relativa a los equipos
suministrados y al proyecto de instalación, así como la formación necesaria de
los participantes del proyecto.
Impacto social, alcance del
proyecto.
Desarrollar
las ciencias y más específicamente la exploración espacial en el Paraguay,
fomentará la planificación de nuevos proyectos científicos y educativos
tendientes a responder problemáticas sociales y culturales, por otra parte la
sociedad paraguaya será el beneficiario directo del Proyecto ARAPY, pues al
motivar a estudiantes tanto de nivel secundario como universitario a formarse
en las ciencias, se produciría una concienciación generalizada sobre la
importancia de la investigación para lograr un progreso científico y técnico a
niveles hasta ahora no logrados por el Paraguay.
Las
ciencias y la tecnología son los
principales ejes del desarrollo
económico de los países avanzados, con lo cual ARAPY plantea despertar
expectativas y oportunidades de investigación, desarrollo de la ciencia y
tecnología aeroespacial, disminuir la brecha de acceso a oportunidades,
potenciando el talento de los jóvenes de todo el país, y porque no, la
posibilidad de futuras fuentes de trabajo.
Al
optimizar el uso de esta sencilla pero ingeniosa herramienta de la exploración,
se pretende recabar datos meteorológicos, así también dar inicio a
diferentes investigaciones como,
por ejemplo, la evaluación del efecto de la exposición a condiciones estratosféricas
en el crecimiento y germinación de semillas forestales nativas y semillas de
cultivos agronómicos importantes y captar imágenes del Paraguay hasta la
estratosfera y motivar el proceso científico.
Finalmente,
el alcance del proyecto se extiende con la elaboración de un informe final
evaluativo de todas las etapas procesuales, los datos e informaciones obtenidas
y posterior publicación para establecer bases de futuros proyectos educativos y
científicos.
Materiales y Métodos / Metodología
Metodología de Educación:
La
metodología más adaptada a una sociedad cada vez más digital es el aprendizaje
por proyectos. Arapy pretende integrar el contenido curricular con desafíos
relacionados con la vida real y las posibilidades de hacer conjugar distintas
materias y horarios con la cooperación de alumnos y profesores, así para
impulsar la creación de elementos tangibles que permitan una evaluación más
continua y formativa de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, con un
enfoque interdisciplinario, generando una visión más panorámica de la vida para
el estudiante, respecto al paradigma tradicional de Enseñanza.
Lugar:
Centro Educativo Marista Inmaculada Concepción, Caaguazú.
Se
desarrolló por medio de jornadas de capacitaciones, con las cuales se abarcó
todas las áreas educativas necesarias para integrar el contenido curricular con
una experiencia más tangible y experimental, así lograr el entendimiento,
fabricación, montaje, procesamiento y lanzamiento de un globo sonda.
La
metodología de trabajo utilizó varias técnicas de aprendizaje, se basó principalmente
en capacitaciones, ensayos prácticos grupales, experimentos científicos y
desarrollo de contenidos necesarios para
la comprensión de las diferentes áreas del proyecto, todo esto de carácter
multidisciplinar.
El
transcurso de todo el proyecto se planificó de forma estratégica para un
aprendizaje de forma gradual con el cual
se abarcó todos los contenidos
necesarios desarrollados en las siguientes capacitaciones.
Capacitaciones:
Presentación e Introducción
Científica.
Se
realizó una jornada de presentación general del Proyecto Arapy con un plan
donde: soñar, planificar, hacer, evaluar y celebrar, dibujan un círculo
virtuoso para la innovación, mejor aprendizaje y desarrollo social y
científico de las instituciones
involucradas y la comunidad.
Se
lanzó la idea de que puedan darle el nombre a su equipo, diseñar su propio
logo, pensar en qué distintivo irá en la sonda. Fue una jornada motivacional y
también se dio una amplia introducción de todos los conceptos que adquirirán
para desarrollar durante el proyecto, que sirvió para despertar el interés y a
la vez desafiar a los alumnos integrantes a Incursionar al Paraguay en la Era
Espacial por medio de sus propios globos sondas.
Imagen 6 - Explicación del proyecto a estudiantes
Informática
y Electrónica. Se realizó dos jornadas, en la primera se dio una introducción
del lenguaje de programación enfocado a la utilización de los
microcontroladores de las Placas de Arduino y también un pequeño taller de
electrónica básica con la intención de que puedan familiarizarse con la
electrónica de la sonda que fue lanzada a la estratosfera.
El
propósito de este taller fue abordar el concepto de computación física, que es
la capacidad de interacción y
comunicación de una máquina con los humanos, usando sensores y actuadores.
Física, Química y Matemáticas.
Imagen
7 – Taller computación física
En
las primeras jornadas, partiendo de la educación emocional, para motivar
positivamente, para captar interés, para despertar la autovaloración, se
continuó explicando las nociones teóricas de los conceptos esenciales de las
Ciencias Básicas y Matemáticas que debían saber para aplicar en el
entendimiento, diseño, construcción, montaje y lanzamiento de un globo sonda.
Siguiendo
una filosofía de ir más allá del libro de texto ya que los libros han visto
truncado su reinado por las tecnologías de la información y la comunicación,
además de que enseñar sin experimentar, sin llevar la teoría a la práctica se
torna muy aburrida y se pierde la esencia más importante de la física y la
química que es el estudio de la materia. Con esto surge la necesidad de crear
formas de interactuar, compartir experiencias enriquecedoras en un buen clima
de convivencia y desarrollar el aprendizaje de nuevos conocimientos a partir de
experimentos. Este acercamiento a la ciencia, la experimentación y la formulación
de hipótesis desarrolla el pensamiento deductivo e inductivo que se trabajó
durante el proyecto. De esta manera para despertar el interés y enseñar de una
manera más didáctica con experimentos sobre: Presión, Presión Atmosférica,
Flotación, Empuje en Fluidos, Generación de Hidrógeno.
En
el transcurso del proyecto con el apoyo de los educadores los integrantes
pudieron realizar los cálculos analíticos que abarcan la resolución de
problemas referidos a magnitudes físicas intervinientes en el lanzamiento de un
globo sonda. Tales como: Empuje, presión, temperatura, calor, humedad, CNPT,
distancia, desplazamiento vectorial, velocidad, aceleración normal, centrípeta
y de gravedad. Temas: cinemática, ondas, termodinámica, neumática, hidrostática
e hidrodinámica. Además, problemas referidos a magnitudes químicas
intervinientes en el lanzamiento de un globo sonda que implica establecer los componentes químicos de la atmósfera
terrestre por capas. Y se pudo reconocer las unidades y equivalencias de la
longitud, superficie, volumen, masa, capacidad, tiempo y aplicar el sistema de
conversiones entre las unidades del sistema
métrico decimal para realizar los cálculos
de
volúmenes de cuerpos geométricos y analizar los datos recabados por la sonda
lanzada desde la localidad.
Imagen 9 –
Experiementación Imagen 8 - Experimentación
Imagen 10 - Experimentación
Artes,
Diseño y Construcción.
Con las capacitaciones de la electrónica de vuelo, de
Ciencias Básicas y Matemáticas ya desarrolladas, se impulsó a los alumnos
integrantes a investigar y crear ideas para los prototipos de diseño de la
sonda ya que con los conceptos
ya asimilados
de las capacitaciones anteriores los alumnos fueron capaces y tuvieron una
mayor noción de cómo debe ser su sonda para mitigar los posibles errores y
resguardar todos los elementos a ser
lanzados, además deberán tener en cuenta a qué condiciones se expondrá dicha
sonda.
Se
planteó a los alumnos encargados de esta área la lista de requisitos luego se
procedió con los coordinadores encargados para la verificación de los
requisitos, consulta con especialistas y aprobación del prototipo de diseño de la sonda, del
paracaídas y del reflector de radar. Se realizó una jornada exclusiva de
aprobación del diseño exterior e interior, incluyendo los compartimientos
interiores, construcción
y pruebas con todos los elementos que irán dentro del mismo.
Imagen
14 – Diseño final
Imagen 15 – Diseño
Pruebas y
ensayos.
El día previo al lanzamiento es un momento crítico.
Muchas cosas suceden cuando se realiza una suelta de globos, por lo que es muy
importante mantenerse organizado. Por ello fue fundamental realizar una lista
de verificación y procedimientos para asegurarse de que nada se pase por alto o
no esté funcionando como debería. En particular, una lista de comprobación debe
enumerar todos los materiales y equipos que se pueda necesitar en un
lanzamiento. Se dedicó jornadas para ensayos y simulaciones de todos elementos que
componen al globo sonda como, por ejemplo, del correcto funcionamiento de los
rastreadores, de las placas, los sensores y las cámaras, la aerodinámica del
paracaídas, inclusive la verificación de los nudos de la cuerda sujetadora.
Metodología
de la Encuesta Percepción de conocimientos de un globo sonda.
Diseño: Metodológico Tipo: Descriptivo Enfoque:
Cuantitativo
Lugar o Ambiente:
Colegio Nacional “Pablo Patricio Bogarin”
Población: Alumnos del colegio
Muestra: 50 alumnos del 1º y 2º año (B.T.I)
Instrumentos: Cuestionarios
Criterios Éticos: Los alumnos que reciben está encuesta podrán hacer y formular
preguntas. Recursos
Humanos: Alumnos, profesores, coordinadoras.
Institucionales:
Colegio Nacional Pablo
Patricio Bogarin.
Otros: Resultados generados en la realización del V
Seminario denominado “Tecnología y Sociedad Contemporánea”.
Imagen 16 - Vuelo de prueba del
globo sonda
Resultados
y Discusión
Resultados
del instrumento de recolección de datos.
1.
¿Conoces qué
es un globo sonda?
El 30% de los encuestados afirma que conoce, o al
menos ya ha escuchado que es
unglobo sonda. El 70% restante afirma no saber ya que se habla del pronostico del
tiempo, pero no
de la forma como toman esos datos.
2.
¿Sabes qué materiales
se usa?
El 20% de los encuestados afirma conocer los
materiales utilizados para armar un globo sonda. El 80% restante dice no tener
noción, como era de esperarse, si no conocían que es, menos los materiales que
conllevan su elaboración.
3.
¿Hasta
cuantos metros puede llegar el globo sonda?
El 24% de los encuestados cree que el globo llega a los 5000mts. El 16% de los
encuestados cree que llega a los 10000mts de altura. El 22% de los encuestados
cree que llega a 15000mts de altura.
El 38% de los encuestados cree que llega a más de
3000mts de altura.
4.
¿Cuál de
las siguientes funciones realiza el globo sonda de uso meteorológico?
El 10% de los encuestados cree que mide la temperatura
de la atmosfera. El14% de los encuestados cree que mide la humedad. El 16% de los encuestados la presión. El 60%
de los encuestados afirma que todas son correctas, por el hecho que conocen los
datos que presentan los canales de televisión acera del pronóstico.
5.
¿Qué tipo
de gas utiliza?
El 42% de los encuestados cree, que el tipo de gas que
se utiliza es helio e hidrogeno,
como son estos gases los cales
se utilizan en las fiestas
infantiles. El 20% de los encuestados dice creer que es dióxido de carbono. El
38% restante cree que es gas natural.
6. ¿Crees
factible implementar?
El 28% de los encuestados dice que si sería factible
implementar un globo sonda. El 8% de los encuestados dice que no sería factible.
El 64% de los encuestados dice que tal vez sería
factible, como no tienen idea de que trata el proyecto queda con esa incógnita.
7.
¿Crees
importante la elaboración de un globo sonda?
El 38% de los encuestados dice que si
es importante la
elaboración de un globo sonda.
El 12% de los encuestados dice que
no.
El 50% de los encuestados dice que tal vez.
8.
¿Sería útil
para la comunidad?
El 64% de los encuestados dice que si sería útil para
la comunidad ya es un beneficio importante
saber cómo se encontrara el pronóstico del tiempo, mientras que el
36% dice que no.
9.
¿Te
gustaría construir un globo sonda?
Al 36% de los encuestados le gustaría construir
un globo sonda, al 24% no, y al
40% tal vez le
gustaría, como es un tema no muy desarrollado e innovador y poco elaborado en
nuestro país.
10.
¿Te
gustaría conocer más sobre el tema?
Al 52% de los encuestados le gustaría construir un
globo sonda por el motivo que es un tema no muy explorado, a el 4% no le
gustaría, y el 44% dice tal vez gustarle.
Resultados
Obtenidos de la Encuesta.
De la encuesta realizada, podemos decir que
actualmente, existe interés en montar un globo sonda, pero se conoce poco en
qué consiste y de sus utilidades.
En lo correspondido al conocimiento, el 30% de los
encuestados, conoce que es un globo sonda, mientras el 70% afirma no saber.
Por otra parte, podríamos asegurar que, el 64% de los
alumnos dice que tal vez sería factible implementar, no teniendo conocimiento
del beneficio que está trae.
Datos
técnicos
Imagen 18 - Gráfico de temperatura en función a la altura
Imagen 17 - Gráfico de presión en función a la altura
Sonda:
Sistema de cámaras: Cámara 360 ° Samsung Gear 2017,
GoPro HeroPlus. Sistema de localización: Modulo SIM 900 GSM/GPRS con una
tarjeta SIM uBLOX
MAX-M8Q
SAW/LNA Breakout With Sarantel Antenna, SPOT 3 Satellite
GPS Messenger, 3 GPS TK102-2 Distintas tarjetas SIM
Computadoras de vuelo:Arduino Mega / ArduinoEthernet,
Eagle Flight Computer
Sensores:
Temperatura: TMP36, Presión y temperatura: Eagle
Flight Computer Sensors, Humedad y temperatura:DHT22
Alimentación
Pilas de litio, pilas de niquel y pilas comunes.
Sistema de Elevación: Globo de Totex de 1200 Gas de elevación: Helio
Paracaídas: Se
reajusto y rediseño un paracaídas de grado militar, 440 g
Imagen 19 – Día del Lanzamiento
Imagen 20 – Vista desde el globo sonda
Lanzamiento:
Lugar: Polideportivo
Municipal de la Ciudad de Caaguazú
Coordenadas:
Latitud: -25.4639 Longitud:
-56.0113
Horario: 10:43 hs Velocidad de ascenso: 3 m/s
Temperatura: 31 °C
Peso de la sonda: 2246 gramos (mayor peso lanzando a
la estratosfera en el país)
Aterrizaje:
Lugar: Santa Rosa, 3era línea, Repatriación
Coordenadas:
Latitud: -25.55045
Longitud: -55.99332
Velocidad de descenso: 5 m/s
Horario: 13:51 hs
Imagen 22 – Lanzamiento
Imagen 21 – Informe semillas forestales
Discusiones de la exposición de semillas a las
condiciones estratosféricas.
De las 10 especies lanzadas, 5 germinaron y los 5
restantes no la hicieron, las 5 que germinaron aceleraron su proceso de germinación
teniendo en cuenta el promedio de germinación de las mismas.
Replantearemos
para futuros lanzamientos.
¿Qué tanto afecta el proceso de germinación? ¿Se
podrían presentar mutaciones?
Sembraremos las semillas con la
misma cantidad de muestras de las normales y de las alteradas.
También analizaremos las mismas condiciones para semillas de cultivos
agronómicos importantes.
Resultados
Educativos
Se comprobó que con la educación STEAM (Science,
Technology, Engineering, Arts, Mathematics) se pudo aprovechar las similitudes
y puntos en común de estas materias para desarrollar un enfoque interdisciplinario
del proceso de enseñanza y aprendizaje, incorporando contextos y situaciones de
la vida cotidiana, y utilizando todas
las herramientas tecnológicas posibles, siendo el proyecto Arapy el caso
práctico más exitoso en el país, que despertó el entusiasmo y la creatividad de
los jóvenes participantes.
Consideraciones
finales / Conclusiones
Que a través del proceso educativo e investigativo, de
diseño, construcción y lanzamiento del HAB se pudo generar un impacto en la
sociedad, muchas instituciones públicas y privadas prestaron su apoyo moral a
través de diferentes documentos, citadas a continuación: Declaración de Interés
Científico por la Agencia Espacial del Paraguay, conforme a la Resolución N°
04/17 de fecha 12 de Mayo del 2017; Declaración de Interés Distrital y Cultural
por la Junta Municipal de Caaguazú, conforme a Resolución N° 489/2017 de fecha
16 de Mayo de 2017; Declaración de Interés Científico, Tecnológico y Educativo por la Honorable Cámara de Diputados
de la Nación, conforme a la Declaración N°
44.157 de fecha 21 de Junio de 2017. Apoyo Institucional de la Dirección de
Extensión Universitaria de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional
de Asunción (FIUNA) fecha 26 de junio; Declaración de Interés Departamental por
la Junta Departamental del
Quinto Departamento de
Caaguazú, conforme a la Resolución N° 148/17 de fecha
06 de julio del 2017; Declaración de Interés Educativo por el Ministerio de
Educación y Ciencias (MEC), conforme a
la Resolución N° 25.533 de fecha 21 de Agosto del 2017; Apoyo institucional del
Instituto Forestal Nacional, con la entrega de semillas que formaron parte de
la investigación. Apoyo económico por parte de la Gobernación del Quinto
Departamento de Caaguazú; y de la firma EMPASA, empresa Balanceados Che Rymba.
Se enfatizó la necesidad de crear mayores espacios de
desarrollo de las ciencias aeroespaciales y la investigación en general, tales
como: La rehabilitación del laboratorio de física y química dentro del predio
del Centro Educativo Inmaculada Concepción, el cual se pretende potenciar con
más instrumentos y equipos para la experimentación y en el cual la Agencia
Espacial del Paraguay (AEP) pretende instalar un Centro Espacial de Análisis de
Imágenes Satelitales los cuales serán monitoreados por medio de software
bastante sencillos y didácticos por los propios alumnos de la institución
educativa; La creación de Grupo de Investigación y Desarrollo Arapy (GIDA) que
tiene como fin desarrollar proyectos de investigación para el avance científico
y tecnológico del Paraguay en materia aeroespacial y además el proyecto sirvió
como respaldo académico para la obtención de una beca de Máster para un miembro
del proyecto.
El proyecto Arapy permitió la promoción de la
educación no sólo en las instituciones involucradas, sino en todo el país,
demostrando que varias áreas de enseñanza pueden conjugarse perfectamente para
crear un proceso de aprendizaje integrativo, constructivo y práctico. Tanto
así, que el Ministerio de Educación y Ciencias en cooperación con la Agencia
Espacial del Paraguay dieron inicio al proceso de planificación para en un
principio llevar proyectos similares a los 7 Centros Regionales de Educación
del país.
Mayor altura registrada en globos sondas lanzados por
el Paraguay en fecha 4 de enero 2018, algunas especies de las semillas
forestales pudieron acelerar su proceso de germinación.
Por otra parte, el registro de informaciones e
imágenes del Proyecto Arapy marcan un hito en la historia del Paraguay, pues
forman parte de los primeros cimientos de la ciencia aeroespacial del país, con
datos inéditos que permitirán entablar otros futuros proyectos, desarrollando oportunidades a los
jóvenes de convertirse en protagonistas de la revolución científica en el
Paraguay.
Referencias
[1] http://www.conacyt.gov.py/resultados-encuesta-percepcion-cyt
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[2] Buzarquis, E., Amarilla, R., Kurita, J., Bara, B.,
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review," 1st. IAA LA, Buenos Aires, Argentina (2017).
[3] Smith, I.S., "The NASA balloon program: an
overview. Advances in Space Research," 30: 1087-1094 (2002).
[4] Nayak, A., Sreejith, A.G., Safonova, M., Murthy,
J., "High-altitude ballooning programme at the Indian Institute of Astrophysics,"
Current Science, 104: 708-713 (2013).
http://www.diputados.gov.py/ww5/index.php/noticias/estudiantes-universitarios-
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http://www.diputados.gov.py/ww5/index.php/noticias/aconsejan-declarar-de-
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https://aeronauticapy.com/2018/01/07/envian-un-sombrero-piri-paraguayo-al-espacio-y-rompen-record-de-la-chipa/
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http://www.ultimahora.com/captan-imagen-tierra-guarani-primer-globo-sonda-lanzado-el-paisn1060539.html
http://www.ultimahora.com/un-investigador-que-apuesta-el-ingenio-n1126518.html
http://predict.habhub.org/ https://www.facebook.com/arapyglobosonda/
https://www.facebook.com/agenciaespacialpy/posts/1975054789186675
[1] Coordinador General - Proyecto Arapy,
estudiante de ingeniería electromecánica, Joven investigador, Joven TOYP 2018
JCI CDE – Desarrollo Científico y/o Tecnológico. matcha1909@gmail.com
[2] Abogada, Escribana, Especialista en
Didáctica Superior Universitaria, Especialista en Gerencia Política y Gestión
Pública, Asesora Jurídica – ProyectoArapy, melbagonzalez419@hotmail.com
[3] Licenciado en Matemáticas, Coordinador
Educativo, Físico y Químico– Proyecto Arapy, Profesor De Ciencias Básicas,
Ciencias De la Naturaleza y Salud; Física, Química, gust_sama@yahoo.com.ar
[4] Ingeniero Eléctrico, Coordinador
Electrónico – Proyecto Arapy, estudiante de Maestría en Instrumentos
Satelitales. vega350@gmail.com
[5] PhD en Ingeniería Mecánica, Ingeniero
Electromecánico, Director General de Planificación y Gestión - Agencia Espacial
del Paraguay,jkurita@ing.una.py