Nota editorial
LA COMPLEJA LABOR DE LA GESTIÓN EDITORIAL Y LA CALIDAD
CIENTÍFICA
Matías Denis
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Universidad Autónoma de Encarnación – Paraguay
Ve la luz este volumen 15 número 1 de la Revista La Saeta Universitaria, Académica y
de Investigación y lo primero que se debe hacer en esta ocasión es agradecer: ¡Gracias!
Este “gracias” va dedicado muy especialmente a las 36 personas que, como pares ciegos,
realizaron muy meticulosamente las evaluaciones de los 28 manuscritos que llegaron para
este volumen.
La evaluación siempre es compleja por la necesidad de encontrarle un tiempo entre la
vorágine de actividades propias de cada investigador e investigadora, incluso más
compleja cuando hubo manuscritos que pasaron por evaluación más de 2 veces y en
algunos casos se requirió un esfuerzo extra para realizar una re-evaluación en breve lapso
de tiempo.
Pero en esta ocasión también influyó la disponibilidad de ciertos recursos para que la
evaluación y la edición transcurrieran de manera transparente y adecuada. Básicamente,
las actualizaciones del Open Journal System (OJS) y de las opciones de seguridad de los
servidores hicieron que todo el proceso fuera más complejo de lo habitual.
Por eso, también se debe agradecer a todas y cada una de las personas que postularon sus
manuscritos, puesto que tuvieron la paciencia y el respeto hacia la labor editorial, a pesar
de la situación previamente manifiesta.
Adentrándonos en el volumen 15 número 1 del periodo enero 2026 - junio 2026, aparecen
publicados 9 manuscritos, que nuevamente responden a la multidisciplinariedad de la
revista -otro hecho que le suma complejidad- con aportaciones desde países como
Argentina (1 aportación), Chile (1 aportación) con la participación de 4 universidades
1
Editor de La Saeta Universitaria, Académica y de Investigación, Director del Centro de Investigación y
Documentación de la Universidad Autónoma de Encarnación, Investigador SISNI nivel 1 del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología de Paraguay.
entre las cuales está una de Finlandia, España (1 aportación) con la participación de una
universidad de Portugal; y Paraguay (6 aportaciones).
Estas 9 aportaciones son, en su mayoría, del área de las Ciencias Sociales (Manual
Frascati), aunque abordan temas desde la Psicología, la Economía, el Comercio
Internacional, la Formación Docente, la Innovación Educativa y el currículum educativo.
A continuación, se enuncian las 9 aportaciones aprobadas para su publicación:
1. Desde Argentina, Hary Emanuel Liedtke, Sonia Noemí Chemisquy y Carlos
Maximiliano Gonçalves con el artículo “PROCRASTINACIÓN
ACADÉMICA Y SU RELACIÓN CON LAS ESTRATEGIAS DE
AFRONTAMIENTO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA
CIUDAD DE POSADAS, MISIONES”, aportan a la comprensión del
fenómeno de la procrastinación académica con el análisis de variables como el
sexo o el año de cursada, además de la estrategia de afrontamiento utilizada.
2. Desde Paraguay, Noelia Soledad Benítez Pereira y María Antonella Cabral
López, con el artículo “COMERCIO EXTERIOR DE PARAGUAY: ¿QUÉ
EFECTOS TENDRÍA LA ADHESIÓN DE BOLIVIA COMO MIEMBRO
PLENO AL MERCOSUR?”, identificaron cómo la adhesión de Bolivia podría
resultar beneficiosa para el comercio exterior de Paraguay.
3. Roger Román Armoa García y Marcelo Echagüe Pastore, desde Paraguay,
ofrecen un “ANÁLISIS CUANTITATIVO E INTERPRETATIVO DE LAS
INVERSIONES PÚBLICAS EN PARAGUAY DURANTE EL PERIODO
2020-2025” con el cual reflejan que la inversión pública, en el periodo
estudiado, ha tenido momentos “pico”, pero que la inversión ha sido
“sostenida”, hecho que invita a que la prensa y el gobierno paraguayo informen
de manera fidedigna sobre los causales relacionados con las volatilidades
estacionales.
4. El artículo “PRÁCTICA PROFESIONAL EN LA FORMACIÓN DOCENTE
INICIAL: PERCEPCIÓN DE TUTORES EN ESCUELAS DE APLICACIÓN
PARAGUAYAS”, firmado por José María Castillo Vega, desde Paraguay, da
cuenta de la valoración positiva de los tutores sobre el practicum, pero se deben
atender algunas limitaciones, entre ellas la formación, para una satisfacción
mayor.
5. “INNOVACIÓN EDUCATIVA MEDIANTE REALIDAD AUMENTADA
PARA LA COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS ABSTRACTOS EN
INGENIERÍA”, firmado por Anabel Luz Escobar González, María del Carmen
Escobar González, Víctor Manuel Melgarejo Riveros y Héctor Ramiro
Estigarribia Barreto, desde Paraguay, detectaron cómo la motivación y la
mejora en la comprensión de contenidos mejoró mediante el uso de la Realidad
Aumentada en un área que siempre es compleja, como es el caso de la formación
en Ingeniería.
6. La Educación Basada en Competencias sigue siendo hoy objeto de debate y este
debate lo afronta en cierta medida el artículo “COMPETENCIAS
PROFESIONALES Y SOSTENIBILIDAD EN DISPUTA: UN ANÁLISIS
CRÍTICO DESDE LA FORMACIÓN EN BIOSISTEMAS AGRÍCOLAS Y
FORESTALES”. Firmado por autorías de varias universidades chilenas y una
autoría desde Finlandia, se detectan tensiones entre el paradigma tecnocrático
de la educación basada en competencias y la necesidad de enfoques integrales,
contextualizados y emancipadores.
7. El tema de la Alimentación Escolar en Paraguay se encuentra en el centro del
debate. Aporta a este José Antonio Rojas Caballero desde Paraguay con
“PARTICIPACIÓN DE LAS MIPYMES EN PROGRAMAS DE
ALIMENTACIÓN ESCOLAR EN PARAGUAY. ESTUDIO 2018-2024”,
detectando que hay una alta concentración de proveedores que no son
MIPYMES y, por ende, las normativas planteadas deberían revisarse para
incluir al sector como oferente del servicio.
8. El desempeño laboral se ve influenciado por aspectos de todo tipo y a ello aporta
Ernesto Simari, desde Paraguay, con el artículo “LAS FINANZAS
PERSONALES Y SU INFLUENCIA EN EL DESEMPEÑO LABORAL DE
LOS FUNCIONARIOS DE LA UNIVERSIDAD CENTRO MÉDICO
BAUTISTA Y DEL CENTRO MÉDICO BAUTISTA EN EL AÑO 2025”.
Confirma la incidencia significativa de las finanzas personales en el desempeño
laboral, interpelando a que se implementen estrategias de acompañamiento en
la gestión de deudas y políticas institucionales que promuevan mayor
estabilidad económica para los funcionarios.
9. Desde España y Portugal, con la firma de Mario Viché González, Cristiana P.
Madureira y Nerea Hernaiz Agreda, “UNA PEDAGOGÍA DIGNA: CAMINOS
DE UNA EDUCACIÓN CONVIVENCIAL”, presentan estrategias y caminos
de intervención socioeducativa que promuevan el aprendizaje colaborativo y la
transformación de los centros educativos en espacios de convivencia
estructurados a partir de representaciones y narrativas de autoaprendizaje
vivencial.
Para cerrar esta nota editorial, nuevamente agradecer a quienes evaluaron con tanto rigor
y profesionalismo los manuscritos y a las autorías que consideraron la revista para la
difusión de sus resultados de investigación.
