N°: 68
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
AÑO: 2023
AUTORA: JAQUELINE MICHELLE DOHMEN ARAUJO
RESUMEN:
La presente investigación, que lleva como título las inteligencias múltiples como una estrategia didáctica para atender a la diversidad en el primer ciclo de la Educación Escolar Básica cuyo objetivo general fue determinar el conocimiento sobre las inteligencias múltiples que poseen los docentes del primer ciclo de la educación escolar básica de Colegio Juan XXIII de la Ciudad de Encarnación. La metodología utilizada tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, de naturaleza de campo, de temporalidad transversal y no experimental, se utilizó como instrumento para recabar datos, la encuesta, que constó de tres tipos cuestionarios redactados con relación a los objetivos propuestos. Entre los resultados obtenidos se destaca que el 70% de los docentes encuestados conocen sobre la inteligencia lógica matemática, a su vez, se evidencia que el 80% de los docentes maneja conceptos sobre la inteligencia lingüística verbal, un 73 % de los docentes entiende el concepto y lo relaciona con la inteligencia musical, el 60% de los encuestados respondió asertivamente sobre la inteligencia espacial. En cambio, hay una desinformación, o bien una confusión con los conceptos relacionados a la inteligencia naturalista, la intrapersonal y la intrapersonal. Con esto se pudo concluir que la mayoría de los docentes tienen conocimiento de la teoría sobre las inteligencias múltiples y a pesar de esto menos de la mitad lo aplica en el aula.
Palabras clave: Inteligencias Múltiples - Práctica docente - Estrategias