N°: 74
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
AÑO: 2023
AUTORA: ADA HORTENCIA VENTO VERGARA
RESUMEN:
Teniendo en cuenta lo dicho por Figueroa (2005), entre los factores que inciden en el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, se debe prestar especial atención al tipo de educación en la que participa el estudiante, ya que la adquisición de la lectoescritura no ocurre espontáneamente, sino que está relacionada con la enseñanza; por lo tanto, se pueden encontrar diferencias significativas según el método utilizado, este trabajo de investigación tiene como objetivo describir las estrategias utilizadas por la docente en la enseñanza de lectoescritura en estudiantes con discapacidad auditiva. Con un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y de corte transversal con finalidad aplicada se realizó una revisión bibliográfica, junto con una investigación de campo, contando como muestra no probabilístico, intencional de un docente que cuente en su sala de clase con un estudiante hipoacúsico, a quien se le aplicó una entrevista de elaboración propia y tres observaciones de clases cuyo formato de frecuencia fue (Nunca, Casi Nunca, Casi siempre, Siempre), fueron analizadas y presentadas por tablas seguidas de una síntesis de los datos obtenidos, se obtuvo como resultado que el docente que participó en este estudio no cuenta con formación en lengua de signos- señas y no cuenta con una formación que le brinde métodos para la enseñanza en alumnos con discapacidad auditiva , por lo que se propone una estrategia básica para introducir este idioma en las universidades que ofrecen carreras afines a la educación, donde se pueda considerar la enseñanza de la lengua de señas, una segunda lengua que asegure la educación inclusiva en todos los niveles.
Palabras Claves: Enseñanza- Estrategias- lenguaje de signos- Educación