N°: 85
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
AÑO: 2024
AUTORA: CECILIA MARTÍNEZ TOLEDO
RESUMEN:
La educación inclusiva es un derecho fundamental que debe garantizarse a todos los estudiantes, independientemente de sus características individuales, es por ello que el objetivo fue determinar si los docentes de la ciudad de Encarnación poseen conocimientos acerca de la Condición del Espectro Autista. La investigación está desarrollada a través de una metodología con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, de corte transversal, con finalidad aplicada y de naturaleza de campo, como instrumento de recolección de datos se utilizó una encuesta de Google Forms aplicada a docentes de la ciudad de Encarnación, en la cual han participado 43 docentes de diferentes instituciones educativas. Los resultados indican que el 51,2 % de los docentes consideran que poseen conocimiento amplio sobre la condición del espectro autista, y el 48,8 % posee poco conocimiento. Este resultado señala que los docentes están adquiriendo conocimientos sobre el Espectro Autista, demostrando que este tema ya no es ajeno para ellos. La falta de conocimiento es una barrera que limita la efectividad de las prácticas inclusivas, los resultados obtenidos muestran una variedad de respuestas respecto al conocimiento que los docentes tienen sobre la Condición del Espectro Autista. Aún existen docentes que desconocen esta condición y mantienen percepciones erróneas. Por esta razón, es crucial la formación y capacitación continua de los docentes, así como la promoción del uso regular de estrategias como materiales visuales, rutinas predecibles y apoyo individualizado para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes con autismo.
Palabras claves: Educación Inclusiva, Docente, Conocimiento.