N°: 70
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
AÑO: 2023
AUTORA: GABRIELA ARACELI VERA MÉNDEZ
RESUMEN:
Las neurociencias a lo largo de los años han ido adquiriendo mayor relevancia por sus valiosos aportes desde el estudio del cerebro en diferentes ámbitos. Es así que, sus avances se adentraron a las corrientes de la educación, puesto que, indagar al cerebro ha permitido conocer sus funciones, estructuras y la relación existente de estas con el aprendizaje. Actualmente, las investigaciones sustentan que el aprendizaje desde la emoción, modifica el cerebro, por lo que los docentes son agente transformadores desde las aulas para aprendizajes significativos y duraderos, es por ello que, este trabajo denominado estrategias de enseñanza basadas en las neurociencias utilizadas por los docentes del segundo ciclo en una escuela de Obligado, tuvo por objetivo describir las estrategias con base en la neurociencias que utilizan los docentes así como también determinar la formación en neurociencias que poseen los docentes e identificar la frecuencia de las estrategias con base en neurociencias que utilizan en el desarrollo de sus clases, partiendo de la premisa que es por medio de esas estrategias que se logra o no un aprendizaje significativo en los estudiantes. Por medio de un diseño descriptivo con un método cuantitativo, la investigación se desarrolló con una muestra no probabilística de 3 docentes, mediante dos instrumentos de recolección de datos, un cuestionario de preguntas preestablecidas y una guía de observación de clases. De estas docentes, solo una manifestó haber cursado materias que tengan relación con el estudio del cerebro y su relación con el aprendizaje, sin embargo, todas las docentes han participado alguna vez de cursos, especializaciones, talleres u otros espacios de formación acerca de las neurociencias. En cuanto a las estrategias utilizadas con mayor frecuencia, las docentes dan énfasis a la motivación manteniendo el ánimo y la participación de los estudiantes durante las clases y en ocasiones utilizan ambientes lúdicos que faciliten el desarrollo de experiencias de aprendizaje. De acuerdo a los datos obtenidos, se concluyó que, si bien las docentes no han tenido una formación inicial en cuanto al cerebro y su relación con el aprendizaje, así como las estrategias en base a las neurociencias, si poseen conocimientos sobre las neurociencias debido a su interés y participación en los espacios de formación. Las estrategias utilizadas no contemplan la diversidad en el aula, es decir, las distintas maneras de aprender por lo que quizás no se logran aprendizajes significativos en su totalidad, sin embargo, se resalta la apertura de las docentes para que los estudiantes sean participantes activos en su aprendizaje.
Palabras claves: Neurociencias, educación, estrategias, docentes, aprendizaje