N°: 71
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
AÑO: 2023
AUTORA: CAROLINA AURELIA GERBASIO PEÑA
RESUMEN:
Este trabajo de investigación trata sobre los factores que intervienen en el proceso de la lectoescritura en niños y niñas en situación de vulnerabilidad en un Centro Integral de la ciudad de Encarnación, considerando a la lectura y la escritura como dos logros significativos de la etapa inicial del proceso de escolarización de niños y niñas además de ser según Bravo (2001), adquisiciones básicas y fundamentales para aprendizajes posteriores. El objetivo de la investigación fue describir los factores sociales y cognitivos que intervienen en el proceso de la lectoescritura de los niños y niñas en situación de vulnerabilidad de un centro integral de la ciudad de Encarnación, en el año 2023 para ello se pudo identificar el nivel de lectoescritura en niños y niñas, definir qué aspectos del entorno familiar o comunidad podrían afectar el nivel de lectoescritura de los niños y niñas e identificar el nivel de comprensión lectora de los niños y niñas. En cuanto, a la metodología, la investigación se efectuó mediante un enfoque cuantitativo y descriptivo, su naturaleza ha sido de campo, de corte transversal y la finalidad aplicada, la muestra investigativa fue de tipo no probabilística intencional, compuesta por 10 niños y niñas del Centro Integral Carita Feliz de la ciudad de Encarnación. Los instrumentos de recolección de datos fueron un cuestionario y una observación, el primero conformados por los datos demográficos, aspectos del entorno familiar o comunidad que podrían afectar el nivel de lectoescritura de los niños y niñas y la identificación del nivel de comprensión lectora de los niños y niñas. Así mismo, el segundo instrumento, la observación, fue diseñado para identificar el nivel de lectoescritura en niños y niñas. Con la investigación se pudo revelar que la mayoría de los niños y niñas entre 9 y 10 años de edad se encuentran en los niveles indiferenciada y presilábica de la lectoescritura, además con niveles muy bajos en la comprensión lectora, datos que resultan muy poco alentadores ya que se trata de habilidades fundamentales para el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, que, a la vez, tiene efectos colaterales sobre el resto de las áreas académicas.
PALABRAS CLAVE: Factores - Lectura – Escritura – Desarrollo- Proceso