N°: 78
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
AÑO: 2023
AUTORA: MARCIA ANDREA CHAMORRO SANTACRUZ
RESUMEN:
Las problemáticas emocionales abarcan una amplia gama de trastornos y dificultades que afectan el bienestar emocional y mental de las personas, estas problemáticas pueden tener un impacto significativo en el desarrollo y el rendimiento de los estudiantes. En este contexto, el papel del docente adquiere una importancia crucial, ya que no solo se encarga de transmitir conocimientos, sino también de identificar y apoyar a los estudiantes que enfrentan desafíos emocionales, promoviendo un ambiente seguro y propicio para su crecimiento integral. En la presente investigación se desarrolló una metodología de enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, describir los desafíos que afrontan los docentes en el abordaje de problemáticas emocionales con estudiantes del segundo ciclo, se aplicó la entrevista semiestructurada a tres docentes del segundo ciclo para identificar las principales problemáticas emocionales y las estrategias utilizadas para hacerles frente. Las principales problemáticas emocionales en los estudiantes del segundo ciclo, se encontró que las más comunes son la falta de interés, la falta de cooperación en trabajos grupales y las dificultades en la entrega de tareas. Además, se observó una relación entre el rendimiento académico y los problemas emocionales, aunque no se especificaron los aspectos exactos de dicha relación. Se mencionaron características emocionales como fluctuaciones en el estado de ánimo, sensibilidad, agresividad, reacción instantánea, problemas de relación y aislamiento. En cuanto a los desafíos significativos para abordar estas problemáticas emocionales, se identificaron factores limitantes como la falta de apoyo por parte de las familias y la ausencia de un equipo técnico institucional dedicado a este abordaje. Sin embargo, se destacaron estrategias efectivas como el trabajo en equipo y la colaboración entre profesores y padres, así como actividades grupales, discusiones abiertas y prácticas de habilidades de escucha activa. También se sugirió la aplicación de actividades que promuevan la resiliencia emocional en los estudiantes. En relación a los recursos disponibles por los docentes al abordar las problemáticas emocionales, se encontró que existen diferentes alternativas para apoyar este abordaje. Entre ellas se destacan la implementación de programas de educación emocional, donde se enseñen habilidades de manejo de emociones y resolución de conflictos, así como la realización de talleres o grupos de apoyo donde los estudiantes puedan expresar sus emociones de manera segura, guiados por un profesional capacitado. Además, se encontró que los programas de mentoría pueden ser una opción efectiva, donde estudiantes mayores o miembros del personal docente brinden apoyo emocional y orientación. En cuanto a los apoyos profesionales disponibles en la escuela para promover el bienestar emocional de los estudiantes, actualmente no se cuenta con ningún apoyo específico. No obstante, se identificó que la capellanía de la institución desempeña un papel importante en la parte emocional y espiritual de la comunidad educativa, brindando charlas de valores que han demostrado impactos positivos en el comportamiento de los estudiantes. Por otro lado, se evidenció que la postura y percepción de los padres de familia o tutores en el proceso de abordar las emociones de sus hijos y trabajar en su bienestar emocional varían. Mientras algunos padres acompañan y apoyan las acciones propuestas, otros manifiestan poco interés o ignoran la situación. Estos resultados demuestran la necesidad de fortalecer los recursos y apoyos disponibles para los docentes al abordar las problemáticas emocionales en el segundo ciclo de la escuela investigada. Asimismo, se requiere una mayor participación y compromiso por parte de los padres de familia o tutores, fomentando su involucramiento activo en el bienestar emocional de sus hijos.
Palabras claves: desafíos, estrategias, problemáticas emocionales, docentes, estudiantes.