N°: 80
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
AÑO: 2024
AUTORA: ANABEL JAZMIN BUDENI ZAPATA
RESUMEN:
Este trabajo revela que la incorporación de la psicomotricidad en el aula del nivel inicial desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral de los niños, especialmente a temprana edad.
El objetivo principal de este estudio fue describir cómo se incorpora la psicomotricidad en el aula del nivel inicial de una escuela en la ciudad de Encarnación durante el año 2024. Lo cual se logró a través de una exploración detallada de las prácticas docentes, las estrategias utilizadas y los desafíos enfrentados. Se utilizó un enfoque cualitativo para recoger datos a través de entrevistas abiertas a 3 docentes y observaciones de sus clases, los resultados fueron analizados según los objetivos del estudio y la revisión de la literatura en el marco teórico. Este método permitió obtener una comprensión profunda de las prácticas actuales y los conocimientos de los docentes sobre psicomotricidad.
La investigación demuestra que los docentes tienen un conocimiento limitado sobre psicomotricidad debido a una formación básica, pero que a pesar de ello incorporan activamente diversas estrategias de la psicomotricidad en el aula, diseñadas para las habilidades motoras y finas y gruesas. No obstante, se identifican desafíos en cuanto a la uniformidad en la implementación de estas estrategias, así como en el uso adecuado de un lenguaje técnico y la integración de actividades lúdicas al aire libre.
Para futuras investigaciones se recomienda, extender la investigación a un número mayor de docentes y escuelas o regiones geográficas, para obtener una muestra más representativa y generalizable y comparar cómo se implementa la psicomotricidad en diferentes contextos culturales y socioeconómicos para entender mejor las variaciones y adaptaciones necesarias.
PALABRAS CLAVES: Psicomotricidad – Incorporación – Estrategias – Desafíos.