N°: 90
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
AÑO: 2024
AUTORA: ALEJANDRA CAROLINA PLANÁS ARANDA
RESUMEN:
Este trabajo se centra en identificar las barreras que dificultan la inclusión y el aprendizaje de personas con discapacidad en la educación superior, evidenciando el entorno inclusivo y accesible que reciben en la universidad y si esta le permite desarrollar sus habilidades académicas y sociales de manera óptima, brindando el apoyo necesario y promoviendo la igualdad de oportunidades en todos los aspectos de la vida. No solo para beneficiar a las personas con discapacidad, sino que enriquezca a la sociedad en su conjunto al aprovechar plenamente el potencial de todas sus partes, teniendo en cuenta el objetivo 4 de las ODS propuesto por la ONU(2015) el cual busca “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos", esto establece que la educación es un impulsor esencial para el progreso social, económico y cultural, que debe ser accesible para todas las personas, independientemente de su origen, género, etnia o su capacidad. Al mismo tiempo se exponen las diversas barreras existentes en el entorno educativo, que dificultan el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes pueden verse impedidos cuando se encuentran con barreras, las cuales, pueden surgir en la interacción con diversos aspectos del ámbito educativo, tales como las instalaciones físicas, la organización, las culturas, las relaciones entre estudiantes y docentes. El presente trabajo adoptó un enfoque cualitativo, utilizando una entrevista para la recolección de datos, siendo aplicado a estudiantes con discapacidad, teniendo como objetivo describir la percepción de los estudiantes acerca de la inclusión dentro de la universidad, e identificar las barreras que los mismos enfrentan en sus actividades académicas y sociales. El análisis de las entrevistas nos revela diversas percepciones y experiencias en torno a la inclusión y la atención de sus necesidades. Además, se identificaron barreras en las actividades académicas y sociales, tales como la falta de infraestructura adecuada para la movilidad en uno de los edificios de la institución, carencia en los recursos de aprendizaje adaptados, falta de tecnologías de apoyo y formatos no accesibles de información académica, a su vez se evidencia una falta de apoyo personalizado y dificultades en las adecuaciones de evaluaciones y exámenes, lo cual sugiere la necesidad de un monitoreo y control por parte de la institución. Entre las barreras sociales, la exclusión social y la falta de empatía en actividades extracurriculares son otros problemas que enfrentan algunos estudiantes, lo que nos lleva a implementar y supervisar normas inclusivas. En este sentido, es fundamental que la universidad promueva valores de humanización, responsabilidad, democracia, igualdad y respeto a las diferencias, garantizando un entorno solidario y colaborativo que favorezca el desarrollo integral de todos sus estudiantes.
Palabras Clave: Discapacidad – Inclusión – Barreras - estudiantes