N°: 12
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN/ UNAE ONLINE
AÑO: 2025
AUTORA: OLGA LETICIA CARRERAS LEZCANO
RESUMEN:
Este trabajo identificó las estrategias metodológicas que utilizan los docentes en niños con discapacidad auditiva en el segundo ciclo de Educación Escolar Básica. En Paraguay, según el censo del año 2022, el 10,7% de la población presenta algún tipo de discapacidad, de ese porcentaje, el 8,9% posee discapacidad auditiva, lo que nos da un número de 35.000 personas en nuestro país. Esto representa un sector de la población que necesita estrategias específicas para trabajar dentro de la educación lo que originó la investigación que identifique las estrategias utilizadas en dichos casos. El objetivo de la investigación fue describir las estrategias metodológicas utilizadas por docentes en niños con discapacidad auditiva en el segundo ciclo de la educación escolar básica de la ciudad de Encarnación en el año 2025. Para ello, se realizó una investigación de campo con enfoque cuantitativo y descriptivo, por medio de: 1) Aplicación de cuestionario a través de Google Forms. La muestra fue de 5 docentes del segundo ciclo de una institución educativa de la ciudad de Encarnación, con criterios de inclusión que consistieron en: Docentes que trabajen en el segundo ciclo de la educación escolar básica y Docentes que hayan trabajado o trabajan actualmente con alumnos con discapacidad auditiva con un muestreo no probabilístico e Intencional. La investigación evidenció que, las estrategias más utilizadas por los docentes son las imágenes y videos, los materiales visuales y espaciales, los materiales manipulativos entre otros, que se utilizan con mayor frecuencia en la semana. En las barreras identificadas con mayor incidencia fueron la falta de recursos didácticos y la falta de capacitación docente continua en ajustes con discapacidad auditiva. En cuanto a el impacto del uso de estrategias en el desempeño académico se visualizó un impacto significativamente positivo, con incremento de interés y participación en el aula. En cuanto a la percepción docente de la formación continua, se evidenció su importancia para los docentes y el poco acceso que tienen a ella por parte del ministerio de educación.
Para futuras investigaciones se recomienda una investigación cualitativa, con un muestreo mayor que permita profundizar las estrategias utilizadas y el conocimiento de los docentes respecto al trabajo con alumnos con discapacidad auditiva enriqueciendo los hallazgos de una investigación cuantitativa promoviendo así una educación que no excluye, sino que transforma vidas.
Palabras-clave: Educación Escolar Básica - Estrategias Metodológicas - Discapacidad Auditiva