N°: 14
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN/ UNAE ONLINE
AÑO: 2025
AUTORA: RUTH ZULIA EVELIN DÍAZ ORTÍZ
RESUMEN:
Este trabajo trata sobre la identificación de las barreras de aprendizaje que dificultan la implementación de la inclusión en el aula, percibidas por docentes del 1° y 2° ciclo de la Educación Escolar Básica en la ciudad de Itá Corá Mayor Martínez, Ñeembucú. Tal abordaje se debió a que las barreras se presentan como limitaciones que dificultan e impiden que los alumnos puedan tener un aprendizaje, una integración y un relacionamiento de manera igualitaria entre todos. El objetivo fue identificar los tipos de barreras de aprendizajes a partir de los recursos didácticos y estrategias utilizadas por los docentes que dificultan la inclusión en el aula de los alumnos del 1° y 2° ciclo de la ciudad de Itá Corá Mayor Martínez, Ñeembucú en el año 2025. La investigación se centra en la mejora de la participación en la comunidad educativa y responde a la necesidad de comprender los factores que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje en igualdad de condiciones. Se desarrolló un trabajo de campo con enfoque cuantitativo-descriptivo, utilizando como instrumento una encuesta estructurada de 20 preguntas aplicada a tres docentes de una institución pública. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva, permitiendo identificar como principales barreras aquellas de tipo pedagógico, actitudinal y organizativo. Los resultados evidencian la importancia de los recursos didácticos y las estrategias de enseñanza como herramientas para disminuir dichas barreras. Se concluye que, si bien los docentes reconocen la relevancia de la inclusión, continúan desafíos tanto estructurales como formativos que requieren atención. Se recomienda ampliar el estudio a otras instituciones para obtener una visión más general y fortalecer las prácticas inclusivas en el aula, visitando más instituciones educativas a modo de poder encuestar a una mayor cantidad de docentes y así obtener un dato más generalizado y poder conocer las realidades de más docentes del 1° y 2° ciclo de la Educación Escolar Básica.
Palabras-clave: Comportamiento social – Ciudades inclusivas – Socialización.