N°: 18
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN/ UNAE ONLINE
AÑO: 2025
AUTORA: ANDREA ARZAMENDIA GAUTO
RESUMEN:
Esta investigación identificó las prácticas coeducativas implementadas por docentes del primer curso de Educación Media en Yuty (Paraguay, 2025), analizando su impacto en habilidades sociales, igualdad de género y desafíos socioculturales. La coeducación entendida como un modelo pedagógico que integra a estudiantes en espacios libres de estereotipos fue examinada mediante un enfoque cualitativo-descriptivo. Se entrevistó a 11 docentes (8 mujeres, 3 varones) del Colegio Nacional Dr. Pedro Zarza Roa, utilizando análisis de contenido para procesar los datos.
Los resultados revelaron que el 100% de los docentes aplica estrategias coeducativas, destacando el uso de lenguaje inclusivo, distribución equitativa de tareas y trabajo en grupos mixtos. Un 85% observó mejoras en habilidades sociales (empatía, colaboración) y participación equitativa, mientras que el 75% reportó reducción de estereotipos de género. Sin embargo, persistieron desafíos significativos: el 60% identificó resistencias socioculturales arraigadas en la comunidad, junto con una formación docente insuficiente en perspectiva de género y escasa articulación entre la escuela y las familias.
Las prácticas coeducativas fortalecen la convivencia escolar y el desarrollo moral estudiantil (apoyándose en teorías como el aprendizaje social de Bandura y el desarrollo moral de Kohlberg), pero requieren superar barreras estructurales. Futuras investigaciones deberían explorar la relación entre coeducación y rendimiento académico con metodologías mixtas.
Palabras clave: Coeducación, igualdad de género, educación media, prácticas docentes, habilidades sociales, Paraguay.