N°: 25
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN/ UNAE ONLINE
AÑO: 2026
AUTORA: SOL MARÍA ÁNGELA MARTÍNEZ RAMÍREZ
RESUMEN:
La presente investigación tuvo como objetivo describir la aplicación de las estrategias metacognitivas que utilizan los docentes del tercer ciclo en el área de Lengua y Literatura Castellana en una institución privada de la ciudad de Obligado durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño no experimental, de campo y de corte transversal. La población estuvo conformada por cinco docentes del tercer ciclo, a quienes se aplicó un cuestionario de preguntas abiertas para la recolección de datos. La información obtenida fue analizada mediante un proceso de codificación y categorización de las respuestas. Los resultados evidenciaron que los docentes emplean estrategias metacognitivas en las diferentes etapas del proceso lector, principalmente mediante la activación de conocimientos previos, la formulación de preguntas orientadoras, el monitoreo de la comprensión, la autoevaluación y la reflexión crítica. Asimismo, se identificó que estas estrategias favorecen la comprensión lectora, la autorregulación, la autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes. Entre las principales dificultades encontradas se destacaron la limitación del tiempo de clase, la diversidad de niveles de comprensión lectora, la escasa motivación de algunos estudiantes, la sobrecarga curricular y la necesidad de mayor capacitación docente. Se concluye que las estrategias metacognitivas constituyen herramientas pedagógicas valiosas para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, aunque su implementación requiere apoyo institucional y formación continua.
Palabras claves: estrategias metacognitivas, comprensión lectora, autorregulación, docentes, Lengua y Literatura Castellana.