N°: 26
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN/ UNAE ONLINE
AÑO: 2026
AUTORA: ANALÍA ÁVILA OBREGÓN
RESUMEN:
La comprensión lectora es una competencia esencial para el aprendizaje, especialmente en contextos de educación inclusiva, donde los estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) requieren estrategias pedagógicas adaptadas. Esta investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas utilizadas por docentes para favorecer la comprensión lectora en estudiantes del segundo ciclo con NEAE de una institución educativa de la ciudad de Obligado durante el año 2026. Se desarrolló con un enfoque cualitativo, diseño no experimental, de campo y de corte transversal. Participaron tres docentes del segundo ciclo de la Educación Escolar Básica, y la información se obtuvo mediante una encuesta aplicada con un cuestionario estructurado en Google Forms. Los resultados evidenciaron el uso de estrategias como la activación de conocimientos previos, imágenes, materiales concretos, lectura en voz alta, pictogramas y adaptaciones curriculares. Asimismo, se identificaron dificultades relacionadas con la falta de tiempo y de recursos didácticos especializados, aunque también se destacó el apoyo de profesionales y de las familias. Se concluyó que los docentes implementaron prácticas inclusivas que fortalecieron la comprensión lectora de los estudiantes con NEAE, siendo necesario reforzar la formación docente y ampliar los recursos pedagógicos para mejorar la atención educativa inclusiva.
Palabras clave: comprensión lectora; estrategias didácticas; educación inclusiva; necesidades específicas de apoyo educativo; adaptaciones curriculares