N°: 30
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN/ UNAE ONLINE
AÑO: 2026
AUTORA: LIZ NATALIA MARTÍNEZ FERREIRA
RESUMEN:
Este trabajo analizó el uso de la gamificación como estrategia motivacional para el aprendizaje de la lectura en infantes de primer grado de una institución educativa de Presidente Franco, ante el 45% de niños con dificultades significativas en decodificación reportado por el MEC y el 67,2% bajo el nivel mínimo de competencia lectora según ERCE 2019. El objetivo fue identificar la implementación de la gamificación, los recursos pedagógicos que intervienen y las barreras que se presentan en las actividades de lectura durante el año lectivo 2026. Se realizó una investigación de campo con enfoque cualitativo descriptivo. La muestra fue censal de 3 docentes de primer grado. Se utilizaron entrevista semiestructurada, guía de observación no participante y análisis documental de planes de clase. Los datos se procesaron mediante análisis de contenido temático y triangulación. Los resultados evidenciaron que, pese a la ausencia de capacitación específica en los 3 docentes, la gamificación se implementó en las 3 aulas mediante narrativa, roles, retos y retroalimentación inmediata, con material concreto de elaboración propia. No se observó uso de TIC ni mecánicas como puntos o niveles. Las barreras fueron falta de capacitación, tiempo curricular y dificultad en gestión de aula. Se observó alta motivación intrínseca y perseverancia al decodificar. Se concluye que existe una "gamificación analógica adaptada" efectiva pero asistemática, donde la gestión de aula representa una barrera mayor que las TIC. Se sugiere medir con enfoque mixto el impacto de esta gamificación analógica sobre la comprensión lectora para diseñar capacitaciones docentes de bajo costo.
Palabras clave: gamificación, lectura, primer grado, motivación, educación primaria