N°: 55
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN/ UNAE ONLINE
AÑO: 2026
AUTOR: RODRIGO DAVID ACOSTA ROMERO
RESUMEN:
La presente investigación describió las estrategias pedagógicas inclusivas utilizadas por los docentes en las clases de Comunicación del 3o grado de una institución educativa de la ciudad de Hernandarias. El estudio se justificó por la necesidad de generar evidencia empírica sobre la implementación de prácticas inclusivas en el aula, considerando la importancia de la educación inclusiva para garantizar el acceso, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes. Se desarrolló una investigación de campo con enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios estructurados con preguntas cerradas y escala tipo Likert a estudiantes, entrevistas semiestructuradas a docentes y observación directa no participante mediante una lista de cotejo. La muestra estuvo conformada por cuatro docentes del área de Comunicación y 110 estudiantes del tercer grado de una institución educativa de Hernandarias, seleccionados mediante un muestreo intencional no probabilístico. Los resultados evidenciaron la utilización de diversas estrategias inclusivas orientadas a promover la participación estudiantil, la adaptación de actividades de aprendizaje y la atención a la diversidad dentro del aula. Asimismo, se identificaron fortalezas en las prácticas pedagógicas implementadas y desafíos relacionados con la disponibilidad de recursos y la capacitación docente. Se concluyó que las estrategias inclusivas favorecieron la participación y el aprendizaje de los estudiantes, aunque se requiere fortalecer la formación continua de los docentes y optimizar la aplicación de metodologías inclusivas contextualizadas para garantizar una educación más equitativa y de calidad.
Palabras-clave: Educación inclusiva; estrategias pedagógicas inclusivas; enseñanza de la comunicación; atención a la diversidad; participación estudiantil.