N°: 63
PROGRAMA DE POSGRADO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
AÑO: 2026
AUTORA: MARISA ESMILCEN RUGGERI CREMA
RESUMEN:
La presente investigación analizó la influencia de las estrategias del enfoque Responsive Classroom en la gestión del comportamiento de los estudiantes de nivel primario en una escuela privada de la ciudad de Chicago durante el año 2026. Se empleó una metodología mixta, de tipo descriptiva y exploratoria, con el propósito de comprender cómo la implementación de prácticas pedagógicas centradas en el desarrollo socioemocional contribuyó a la mejora de la convivencia escolar, la autorregulación de los estudiantes y la construcción de un ambiente de aula más participativo. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas a docentes y la aplicación de un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, lo que permitió obtener información cualitativa y cuantitativa relevante sobre la percepción docente en torno a la implementación de estrategias clave del enfoque Responsive Classroom, entre ellas la reunión matutina, el lenguaje docente, el modelado interactivo, las normas compartidas, la elección académica y el tiempo de calma. Los resultados evidenciaron que la aplicación sistemática de estas estrategias favoreció el fortalecimiento del clima de aula, el desarrollo de habilidades socioemocionales como la empatía, la autorregulación emocional y la toma de decisiones responsables, así como una mayor participación activa de los estudiantes en las actividades de aprendizaje. Asimismo, los docentes señalaron que estas prácticas contribuyeron a mejorar la organización del aula y la construcción de comunidades de aprendizaje más colaborativas. No obstante, también se identificaron desafíos relacionados con la necesidad de formación docente continua y acompañamiento institucional para asegurar una implementación consistente del enfoque.
Palabras claves: Responsive Classroom – Gestión del comportamiento – Desarrollo socioemocional – Estrategias educativas – Docentes.