N°: 64
PROGRAMA DE POSGRADO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
AÑO: 2026
AUTORA: LAURA ANALÍA ORTÍZ VELÁZQUEZ
RESUMEN:
El presente trabajo de investigación analiza las estrategias didácticas implementadas por los docentes del tercer ciclo de la Educación Escolar Básica para la enseñanza de la lengua guaraní en tres escuelas públicas del distrito de Tomás Romero Pereira, departamento de Itapúa, Paraguay, durante el año 2025. El estudio se fundamenta en la necesidad de fortalecer la educación bilingüe en el país, en el marco de lo establecido por la Constitución Nacional de 1992, la Ley General de Educación N° 1.264/98 y la Ley de Lenguas N° 4.251/10, que consagran el guaraní como idioma oficial y garantizan el derecho de los educandos a recibir instrucción en su lengua materna. La investigación adoptó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo con diseño de estudio de casos múltiples. La muestra, seleccionada mediante muestreo no probabilístico intencional, estuvo compuesta por doce docentes de guaraní de tres instituciones educativas del distrito, con quienes realizaron observaciones directas de clases y entrevistas semiestructuradas. Los resultados revelan que las estrategias coinstruccionales, en particular el dictado ortográfico contextualizado con vocabulario local, el uso de canciones y retahílas en guaraní, y la producción de textos breves vinculados al entorno cultural, son las más frecuentes y las mejor logradas. Las estrategias preinstruccionales están presentes de manera informal, mientras que las postinstruccionales son prácticamente inexistentes como práctica sistemática. Se destaca la fuerte adaptación cultural de las estrategias docentes al contexto sociolingüístico de la comunidad, en coincidencia con los postulados de Meliá (1992), Gynan (2001) y López (2008). Los principales desafíos identificados son la dificultad con los grafemas específicos del guaraní, la interferencia fonológica del español, la escasez de materiales didácticos actualizados y la falta de formación continua específica. Se concluye que los docentes has construido, desde el saber práctico y la vocación, un repertorio pedagógico culturalmente pertinente que merece ser sistematizado y reconocido institucionalmente, al tiempo que se requieren políticas educativas sostenidas para superar las limitaciones estructurales identificadas.
PALABRAS CLAVES: Guaraní – Lengua – Estrategias – Bilingüe – Tercer Ciclo.