N°: 65
PROGRAMA DE POSGRADO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
AÑO: 2026
AUTORA: ALESSANDRA CARIELLO COUTINHO
RESUMEN:
La pandemia por COVID-19 transformó radicalmente las condiciones laborales del profesorado latinoamericano, exacerbando problemáticas preexistentes se sobrecarga, precariedad y desvalorización profesional. En Paraguay, la investigación sobre estrés docente postpandemia permanece limitada, particularmente en el sector privado de la región este del país. Este estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo analizó los efectos del estrés docente postpandemia en la práctica educativa de una escuela privada de Ciudad del Este. Mediante entrevistas semiestructuradas a diez docentes con trayectorias profesionales de 7 a 16 años, se identificaron las manifestaciones del estrés, los factores generadores y las estrategias de afrontamiento utilizadas. Los resultados evidenciaron que la sobrecarga administrativa constituyó el principal factor estresor (90% de los participantes), seguida por las demandas de las familias (70%) y el uso intensivo de tecnología fuera del horario laboral (60%). Las manifestaciones más frecuentes incluyeron cansancio físico y mental (80%), tensión muscular y dolores de cabeza (70%), e insomnio (40%). Frente a estas demandas, los docentes desarrollaron estrategias centradas en la organización del tiempo (70%), el apoyo entre colegas (60%) y el autocuidado personal (50%). Desde el marco teórico integrador que articula la Teoría de la Apreciación Cognitiva de Lazarus, el Modelo de Demandas-Control-Soporte de Karasek, el Modelo de Desequilibrio Esfuerzo-Recompensa de Siegrist, la Teoría de Conservación de Recursos de Hobfoll y la Teoría Ecológica de Bronferbrenner, el estrés docente emerge como fenómeno multicausal y sistémico, configurado por la interacción entre demandas laborales objetivamente excesivas, desequilibrio entre inversión profesional y recompensas institucionales, y pérdidas de recursos claves durante la pandemia. El estudio concluye que el estrés docente requiere intervenciones organizacionales, orientadas a reducir la carga administrativa, fortalecer el soporte institucional y reconstruir el sentido de eficacia profesional.
PALABRAS CLAVES: Postpandemia – Escuelas Privadas – Expectativas de los padres – Gestión del aula – Satisfacción laboral – Burnout docente – Carga de trabajo docente.