N°: 66
PROGRAMA DE POSGRADO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
AÑO: 2026
AUTORA: GLORIA LIBRADA CUBILLA VEGA
RESUMEN:
Este trabajo identifica las percepciones de docentes sobre la implementación de las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que se justifica por la necesidad de aportar evidencia empírica actualizada y contextualizada sobre cómo los actores educativos de una zona predominantemente rural viven la transformación digital. La investigación parte del supuesto de que las percepciones y actitudes de los docentes son factores determinantes para el éxito de la integración tecnológica en el aula. El objetivo de la investigación fue evaluar la percepción de los docentes sobre el uso de las TAC en el Tercer Ciclo de la Educación Escolar Básica en una institución de Mayor Otaño. Para ello, se realizó una investigación de campo de enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) y nivel descriptivo, utilizando encuestas aplicadas a una muestra de docentes del distrito. La investigación evidenció que el 91,8% de los docentes posee una percepción positiva sobre el impacto de las TAC en la enseñanza y el 96,7% reconoce su relevancia para el futuro profesional de los estudiantes. Sin embargo, se identificó que el uso se concentra en herramientas instrumentales (búsqueda de información y ofimática en un 98,3%), mientras que las plataformas de gestión y creación de contenidos tienen una frecuencia menor (54,1% y 57,4% respectivamente). Por tanto, si bien existe una actitud docente proactiva y autónoma hacia la adopción tecnológica, en el futuro debemos atender a los desafíos estructurales, especialmente la deficiente conectividad y la falta de equipamiento técnico, que actúan como las principales barreras para una integración pedagógica profunda en la región.
Palabras-clave: Educación, Tecnología educacional, Docente, Innovación educativa.