N°: 75
PROGRAMA DE POSGRADO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
AÑO: 2026
AUTORA: LOURDES JOSEFINA CABRERA LEZCANO
RESUMEN:
El estudio se llevó a cabo en Minga Guazú, Alto Paraná, tuvo como objetivo general analizar la influencia de la lectura comprensiva en el rendimiento académico de los estudiantes del tercer ciclo de la Educación Escolar Básica. Se desarrolló bajo un enfoque descriptivo, utilizando encuestas y entrevistas como instrumentos de recolección de datos. Los principales resultados evidenciaron que la lectura comprensiva constituye un factor transversal y determinante para el aprendizaje en todas las áreas curriculares, favoreciendo la producción escrita, la resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento crítico. Asimismo, se identificaron estrategias pedagógicas aplicadas por los docentes, tales como la lectura guiada, identificación de ideas principales, síntesis y acompañamiento individual, que resultan efectivas, aunque requieren continuidad y adaptación. Se constató también que las mayores dificultades se concentran en Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Guaraní, vinculadas a la falta de hábitos de lectura y el escaso compromiso autónomo de los estudiantes. La investigación deja en evidencia de que cuanto más el estudiante tiene dominio de la comprensión lectora, se traduce en mejores resultados académicos y en una formación integral más sólida. Sin embargo, se concluye que su impacto pleno exige un compromiso compartido: los docentes deben continuar aplicando estrategias innovadoras y motivadoras, mientras que los estudiantes deben asumir un papel más activo mediante la práctica autónoma y sostenida de la lectura. Se destaca que la comprensión lectora se consolida como eje fundamental de la educación escolar básica y como condición indispensable para alcanzar una educación de calidad.
PALABRAS CLAVES: Lectura comprensiva – Rendimiento académico – Estrategias pedagógicas.