N° 41
PROGRAMA DE POSGRADO: MAESTRÍA EN FORMACIÓN DOCENTE
AÑO: 2025
AUTORA: EMILIA MARÍA CONCEPCIÓN CÓRDOBA DE VILLASBOA
RESUMEN:
En la presente investigación se propuso describir la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por parte de los docentes de instituciones educativas del 1° y 2° ciclo de la Educación Escolar Básica en Puerto Casado, Alto Paraguay. Ante la creciente relevancia de la tecnología como pilar para la mejora de la calidad educativa, resulta fundamental comprender cómo los educadores emplean estos recursos, identificando así las fortalezas, debilidades y necesidades específicas del sistema educativo actual en esta localidad. Este estudio, por tanto, se justifica por su capacidad para aportar datos concretos sobre la realidad vivida por los docentes, permitiendo una reflexión profunda sobre el papel estratégico que las TIC pueden y deben desempeñar en la enseñanza. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo. Esta metodología permitió obtener datos objetivos y concretos sobre aspectos clave como el tipo de tecnologías utilizadas, la frecuencia de su uso, las dificultades enfrentadas y las finalidades pedagógicas que los docentes atribuyen a las TIC en el aula. La población estuvo conformada por los docentes del primer y segundo ciclo de la Educación Escolar Básica de Puerto Casado que actualmente imparten clases. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario estructurado a través de formularios Google, el mismo fue enviado por la aplicación WhatsApp, lo que facilitó la participación voluntaria de los encuestados y un acceso eficiente a la información. Los hallazgos obtenidos reflejan una actitud positiva de los docentes hacia la incorporación de las TIC, destacándose el uso predominante de plataformas digitales, recursos multimedia y aplicaciones educativas. Esto sugiere una fuerte tendencia hacia la integración de entornos virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje y una alta frecuencia de uso de estas herramientas por parte de los educadores. Sin embargo, los resultados también evidencian limitaciones importantes relacionadas con la conectividad inestable y la escasa provisión de recursos tecnológicos por parte de las instituciones educativas. Adicionalmente, se identificaron preocupaciones docentes como el temor a no alcanzar los objetivos de aprendizaje o la falta de dominio técnico de ciertas herramientas. A pesar de estas barreras, los docentes confían en sus habilidades tecnológicas y perciben que las TIC aumentan significativamente la motivación estudiantil, fomentan la creatividad, la colaboración y permiten adaptar las clases a diversos estilos de aprendizaje. En síntesis, los resultados obtenidos permiten afirmar que, si bien los docentes de Puerto Casado muestran una disposición favorable hacia la integración de las TIC en el aula, aún existen desafíos que deben ser abordados para optimizar su uso pedagógico. La incorporación efectiva de las TIC no solo presenta una herramienta para la enseñanza, sino también una oportunidad para transformar y enriquecer el proceso educativo, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes en la región.
Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación, Docentes, Recursos tecnológicos.