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En las tardes del 11 de septiembre de 2026, estudiantes del 2º curso de la carrera de Arquitectura de la Facultad de Ciencia, Arte y Tecnología – FACAT de la Universidad Autónoma de Encarnación participaron de una salida académica denominada “Práctica de observación y representación en campo en el Molino San José”, desarrollada en el marco de la asignatura Dibujo Arquitectónico III.
La actividad tuvo como propósito trasladar al contexto real los conocimientos abordados en el aula, utilizando el entorno arquitectónico y urbano como escenario para la observación, el análisis y la representación gráfica. Los estudiantes estuvieron acompañados por el Ing. Diego Bottger, quien participó en el desarrollo de la jornada en el marco de la mencionada asignatura.
La experiencia se inició con una explicación de aproximadamente 20 minutos, durante la cual se realizó un repaso de los principales conceptos vinculados con las perspectivas cónicas a dos puntos de fuga, preparando a los estudiantes para la aplicación práctica de los contenidos. Posteriormente, se llevó a cabo la observación directa del Molino San José y su entorno inmediato, prestando especial atención a aquellos elementos necesarios para comprender y construir una representación perspectiva, tales como la línea de horizonte, los puntos de fuga, las proporciones y la relación espacial entre el edificio y su contexto.
Durante el ejercicio de campo, los estudiantes realizaron croquis de perspectiva a dos puntos de fuga, aplicando técnicas de representación arquitectónica a partir de la percepción directa del espacio. La práctica permitió explorar distintas formas de sintetizar gráficamente el edificio patrimonial y los espacios urbanos circundantes, favoreciendo una aproximación más concreta a los contenidos desarrollados en la asignatura.
La jornada también contempló un espacio de discusión grupal, en el que se compartieron las principales dificultades encontradas durante la representación y los aciertos alcanzados en los ejercicios. Este intercambio permitió reconocer aspectos relacionados con la construcción de perspectivas, la proporción y la síntesis gráfica, promoviendo además una actitud colaborativa y reflexiva frente al proceso de aprendizaje.
Como resultado, los estudiantes lograron representar con claridad el edificio patrimonial y su entorno inmediato, identificando adecuadamente la línea de horizonte y los puntos de fuga. Asimismo, se evidenció una mejora en la comprensión de las proporciones espaciales y en la capacidad de síntesis gráfica.
