INNOVACIÓN EDUCATIVA MEDIANTE REALIDAD AUMENTADA PARA LA COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS ABSTRACTOS EN INGENIERÍA

Resumen

La realidad aumentada (RA) se ha consolidado como una estrategia innovadora dentro de la educación superior, especialmente en contextos donde la comprensión de conceptos abstractos representa una dificultad para los estudiantes. En el ámbito de la formación en ingeniería, las materias iniciales vinculadas a la programación suelen presentar altos niveles de complejidad conceptual, lo que impacta en el rendimiento académico. En este contexto, el objetivo de este estudio fue diseñar e implementar experiencias educativas basadas en RA, mediante el uso de la plataforma CoSpaces Edu, para favorecer la comprensión de conceptos abstractos en estudiantes del primer año de Ingeniería en Informática. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico descriptivo y mixto, aplicándose un pretest y un postest a una muestra de veinte estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. Para la recolección de datos se utilizaron encuestas y escalas tipo Likert, con el fin de evaluar la comprensión conceptual, la motivación y la percepción de facilidad de uso antes y después de la experiencia en RA. Las experiencias diseñadas representaron analogías visuales en RA de las estructuras de control if, while y for. Los resultados evidencian una mejora significativa en la comprensión de los contenidos, con un incremento del promedio general de 3,33 a 4,20 puntos. Asimismo, se observó un aumento en los niveles de motivación, que pasaron de 2,8 a 3,8 puntos, y una alta valoración de la facilidad de uso de la herramienta, con una media de 4,15 sobre 5. Se concluye que la RA constituye una herramienta didáctica eficaz para la enseñanza de conceptos abstractos en educación en ingeniería, contribuyendo a un aprendizaje más visual, significativo y motivador.