Cómo se enseña Matemática
DOI:
https://doi.org/10.56067/saetauniversitaria.v6i1.115Abstract
El objeto de estudio fue caracterizar las prácticas de enseñanza de la matemática en la escuela secundaria y la unidad de análisis estará conformada específicamente por tales prácticas en una escuela secundaria. Bajo el análisis de los resultados obtenidos en el proceso, se obtuvo que las concepciones de los profesores de matemática manifiesten una tendencia investigativa, aunque la práctica lo contradice al observarse una tendencia tradicional. Entonces, ¿hasta qué punto se debe llegar en estos cursos para modificar estas creencias?, de manera más general, ¿cuáles serían esos factores que logran modificar las creencias de los profesores? No importa la formación inicial, los profesores tienden a superponer sus creencias por encima de sus concepciones, por tanto, dichas creencias caracterizan la práctica docente.
Palabras claves: Formación Inicial, prácticas de enseñanza, matemática,
concepciones, tendencias.
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