CONCEPTIONS ABOUT THE READING ACTIVITY OF STUDENTS OF PRIVATELY MANAGED UNIVERSITIES OF PSYCHOPEDAGOGY IN THE AUTONOMOUS CITY OF BUENOS AIRES, ARGENTINA
DOI:
https://doi.org/10.56067/saetauniversitaria.v12i2.414Keywords:
Psicopedagogía-Concepción de Actividad de Lectura-Estudiantes Universitarios.Abstract
For decades, the problems of reading academic texts in the university have caught the attention of teachers and researchers due to the obstacles that they cause during learning and at the completion of studies. In this study reading is considered an epistemic activity, where students’ conceptions constitute presumptions that intervene in their approach to reading. The research took place with students taking the courses of ‘Research Seminars I and II’ at the Bachelor's Degreein Psychopedagogy from the Inter-American Open University, in the Autonomous City of Buenos Aires, Argentine Republic, during the year 2021.The main goal of this research was constructed in that context and is to get to know the conceptions about the activity of reading university academic texts at university. Anon-standard (qualitative) design was chosen. It included interviews and autobiographical stories that were analyzed with strategies of the constant comparative method of Grounded Theory, and it was complemented with a semi-structured analysis (matrix) which included open and closed categories. By means of the analysis of stories and interviews of 40 female students -between 20 and 45 years old, who were in their 3rd and 4th year of the degree of Psychopedagogy from different privately managed universities- one conclusion was reached: students read to comply with the requirements of the classes. The activity of reading took place in educational, personal, work and educational contexts where strategies and tensions in time management were accentuated in close relationship with the economic, spatial, material, emotional, motivational components and bonding. The conception that guides the activity is that of an act –or encapsulated and not contextualized episode of understanding of the multiple dimensions that configure academic texts and their contexts-, which does not imply that the reader is oblivious to it. On the contrary, there is a reader involved in reading, which adjusts its own actions and self-regulation processes based on the demands. But this act or episode drives intra-textual understanding more than the transformation of the student through what he reads. Taking these conclusions into account, within the training in Psychopedagogy, certain recommendations are proposed. Such as a comprehensive and critical approach to the reading activity (which includes glossaries) and the context of the text (disciplines, authors, currents, bibliographies, among others), as well as the promotion of practical and contextualized orientations for students, in order to collaborate in the management of the components of the activity within a framework of overlapping disciplines, tasks, personal and work circumstances.
Keywords: Psychopedagogy-Reading Activity-Conceptions-Students.
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