COVID-19. EDUCATIONAL POLICIES AND TECHNOLOGIES, DIVERSITIES AND CHALLENGES.

SYSTEMATIC REVIEW

Authors

  • Vanessa Gontijo da Matta MUST University - Brasil
  • João Luiz da Matta Felisberto Fundação Educacional Pedro Leopoldo - Brasil

DOI:

https://doi.org/10.56067/saetauniversitaria.v12i1.368

Keywords:

Covid-19, Educational Policies, Educational Technologies, Systematic Review

Abstract

This work analyzes the articles published in 2021 in the Redalyc database, in the area of Education, about educational policies regarding diversity and new technologies centered on different configurations of society, verifying the role of school management in this process and emerging challenges. The study is developed through a systematic review combined with the PRISMA method. The first results yielded a total of 448,676 scientific articles. Based on the inclusion and exclusion criteria, 15 studies were chosen for the systematic review. Educational policies based on technologies divorced from social diversities, and from the cultural, social and political context of current society, are not capable of producing efficient school management. The dialogic process of education is crucial so that diversity and new technologies centered on different configurations of society are effective. The training of teachers to teach remotely, in view of new technologies and diversities, is a challenge to be overcome by today's school management. It is vital in discussions in the area of Education the resumption of classic themes, namely: educational public policies; teaching and learning processes, teacher training, among others.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Vanessa Gontijo da Matta, MUST University - Brasil

Mestrado em Educação – Tecnologias Emergentes em Educação, Must University, EUA (em andamento). Pós-Graduação em Educação (2009). Graduação em Administração – ênfase em Marketing, Universidade Estácio de Sá, Brasil (2006).

 Email: [email protected]

João Luiz da Matta Felisberto, Fundação Educacional Pedro Leopoldo - Brasil

Pós-Doutorado em Psicologia. Doutorado em Administração (Fundação Educacional Pedro Leopoldo - Faculdade de Direito). Email: [email protected]

References

Araujo, M. S., Oliveira, D. P., Trindade, R. A. C., & Nicolau, G. S. (2021). A atualidade de Paulo Freire em tempos de pandemia: tecendo diálogos sobre os desafios da educação e do fazer docente. Práxis Educativa, 16(e2116610), 1-20. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16610.009. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16610.009

Bruscato, A. M., & Baptista, J. (2021). Modalidades de ensino nas universidades brasileiras e portuguesas: um estudo de caso sobre a percepção de alunos e professores em tempos de Covid-19. Revista Brasileira de Educação, 26(e260035), 1-25. https://doi.org/10.1590/S1413-24782021260035. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-24782021260035

Carvalho, J. S., Marques, S. E. C., & Pellon, C. C. (2021). Literatura sobre educação e tecnologia com referencial de Paulo Freire: um retrato e um recorte crítico. Praxis educativa, 16(e2116591), 1-21. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16591.015. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16591.015

Catarino, G. F. C., & Reis, J. C. O. (2021). A pesquisa em ensino de ciências e a educação científica em tempos de pandemia: reflexões sobre natureza da ciência e interdisciplinaridade. Ciência & Educação, 27(e21033), 1-16. https://doi.org/10.1590/1516-731320210033. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320210033

Cipriani, F. M., Moreira, A. F. B., & Carius, A. c. (2021). Atuação docente na educação básica em tempo de pandemia. Educação & Realidade, 46(2), 1-24. http://dx.doi.org/10.1590/2175-6236105199. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-6236105199

Dias, M. J. S., & Pesce, L. (2021). Tecnologias digitais e formação permanente de professores: continuidade ou insurgências?. Práxis Educativa, 16(e2116952), 1-16. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16952.049. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16952.049

Dias-Trindade, S., Ferreira, A. G., & Moreira, J. A. (2021). Panorâmica sobre a história da tecnologia na Educação na era pré-digital: a lenta evolução tecnológica nas escolas portuguesas desde finais do século XIX até ao início do ensino computorizado. Praxis educativa, 16(e2117294), 1-20. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.17294.044. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.17294.044

Dussel, I. (2020). A Escola na pandemia: reflexões sobre o escolar em tempos deslocados. Práxis Educativa, 15(e2016482), 1-16. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.15.16482.090. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.16482.090

Gillett-Swan, J. (2017). The challenges of online learning: supporting and engaging the isolated learner. Journal of Learning Design, 10(1), 20-30. https://doi.org/10.5204/jld.v9i3.293. DOI: https://doi.org/10.5204/jld.v9i3.293

Hutton, B., Catalá-López, F., & Moher, D. (2016). La extensión de la declaración PRISMA para revisiones sistemáticas que incorporan metaanálisis en red: PRISMA-NMA. Medicina Clínica, 147(6), 262-266. https://doi.org/10.1016/j.medcli.2016.02.025. DOI: https://doi.org/10.1016/j.medcli.2016.02.025

Irala, V. B., & Bihain, A. L. J. (2021). Cenários da produção docente nas licenciaturas: desafios para uma universidade pública no Sul do Brasil. Educação & Formação, 6(2), 1.19.? https://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.3982. DOI: https://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.3982

Lago, N. C., Terra, S. X., Caten., & Ribeiro, J. L. D. (2021). Ensino remoto emergencial: investigação dos fatores de aprendizado na educação superior. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 16(2), 391-406. https://doi.org/10.21723/riaee.v16i2.14439. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v16i2.14439

Morgado, J. C., Sousa, J., & Pacheco, J. A. (2020). Transformações educativas em tempos de pandemia: do confinamento social ao isolamento curricular. Práxis Educativa, 15(e2016197),

-10. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.16197.062. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.16197.062

Nogueira, G. M., & Lapuente, J. S. M. (2021). Tempo de aprender: uma proposta do Ministério da Educação para professores alfabetizadores. Revista de Educação PUC-Campinas, 26(e214933), 1.17. https://doi.org/10.24220/2318-0870v26e2021a4933. DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v26e2021a4933

Nortvig, A. M., Petersen, A. K., & Balle, S. H. (2018). A literature review of the factors influencing e-learning and blended learning in relation to learning outcome, student satisfaction and engagement. Electronic Journal of e-Learning, 16(1), 46-55. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1175336.pdf.

Ogrinc, G., Davies, L., Goodman, D., Batalden, P., Davidoff, F., & Stevens, D. (2015). SQUIRE 2.0 Standards for Quality Improvement Reporting Excellence: revised publication guidelines from a detailed consensus process. The Journal of Continuing Education in Nursing, 46(11), 501-507. https://doi.org/10.3928/00220124-20151020-02. DOI: https://doi.org/10.7812/TPP/15-141

Oliveira, B. R. (2019). Implementação de políticas educacionais no nível micro: uma análise a partir dos profissionais da escola no contexto da prática. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Politica Educativa, 4(e010), 1-17. https://doi.org/10.5212/retepe.v.4.010. DOI: https://doi.org/10.5212/retepe.v.4.010

Oliveira, B. R., Oliveira, A. C. P., Jorge, G. M. S., & Coelho, J. I. F. (2021). Implementação da educação remota em tempos de pandemia: análise da experiência do estado de Minas Gerais. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 16(1), 84-106. https://doi.org/10.21723/riaee.v16i1.13928. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v16i1.13928

Pereira, J. M. M. (2021). A agenda educacional do Banco Mundial em tempos de ajuste e pandemia. Educação e Pesquisa, 47(e242157), 1-15. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202147242157.? DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634202147242157

Pontual, P. C., & Machado, M. A. D. (2021). A atualidade do pensamento de Paulo Freire para reinventar as práticas de formação política no âmbito da educação popular. Praxis educativa, 16(e2116623), 1-20. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16623.058. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16623.058

Rocha, E. M., & Lima, J. M. S. (2021). Impactos e desafios do ensino on-line decorrentes da pandemia COVID-19. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 16(2), 377-390. https://doi.org/10.21723/riaee.v16i2.14526. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v16i2.14526

Silva, J., Goulart, I. C. V., & Cabral, G. R. (2021). Ensino remoto na educação superior: impactos na formação inicial docente. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 16(2), 407-423. https://doi.org/10.21723/riaee.v16i2.14238. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v16i2.14238

Downloads

Published

2023-07-28

How to Cite

Gontijo da Matta, V., & da Matta Felisberto, J. L. (2023). COVID-19. EDUCATIONAL POLICIES AND TECHNOLOGIES, DIVERSITIES AND CHALLENGES. : SYSTEMATIC REVIEW. La Saeta Universitaria Académica Y De Investigación, 12(1), 23–43. https://doi.org/10.56067/saetauniversitaria.v12i1.368

Issue

Vol. 12 No. 1 (2023): Saeta Universitaria Académica y de Investigación

Section

Artículos

License

Copyright (c) 2023 La Saeta Universitaria Académica y de Investigación

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.


Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:

  • Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
  • Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.